一般來說，直到小學才開設英語課，而一些家長將孩子學習英語的時間前移了；還有一些家長則猶豫：過早學英文，會不會造成大腦“混亂”，影響母語學習。 3歲補英文，到底好不好？記者為此展開討論。
“把你的孩子打造成語言小天才”，“希望孩子擁有另一種母語嗎？”……暑假來臨，幼兒英語培訓市場日漸紅火。為了讓孩子說一口純正的英語，一些家長甚至不惜花費高價，幫孩子報英語班，聘請外教上門等。
語言潛能，早開發為妙
我們知道，3—10歲是語言開發的黃金時期，也是學習語言的最佳時期，兒童語言學習和接受能力最強。語言潛能應該提早開發。
國內外腦科學研究成果表明，一個人的大腦中有一個專門負責學語言的區域，叫“布羅卡區”。 2—7歲時，“布羅卡區”超級靈敏，此時存儲的語言，會被大腦認為都是“母語”，運用自如靈活，終生不會遺忘。 7歲後，絕大部分人的“布羅卡區”都會關閉，大腦認為這樣可以保護母語，此時再學語言，產生思維想表達時，大腦會將母語以外的語言存儲在“記憶區” ，與外國人對話時，要先在“布羅卡區”形成母語，再把母語調入“記憶區”形成外語，然後再說出來，也就是傳統的“英漢互譯”。所以，幼年期接觸不同語言，能達到與母語同等熟練程度的概率大大增加，還能掌握標準的外語口音，過了這個關鍵期，無論學得多好，都難以達到母語程度。
幼兒英文補習還具有許多成人不具備的優勢。上中小學以後，英語學習更多的是圍繞知識點，講究語法詞彙等，真正“說”的機會不多。但幼兒時期英文進修，可以在寬鬆愉快的環境中，毫無壓力地邊玩邊學，有更多的機會用來練習聽和說，往往能打下良好的口語基礎。
雖然提倡語言潛能早開發，但幼兒學習英語不能太功利。不能簡單地用會多少詞彙量等指標衡量孩子的英語水平，而是重在培養孩子的語言興趣。有的地方用成人式教法來教孩子英文教學，反复念單詞，默寫單詞等，對於三歲孩子來說，機械教法很容易扼殺孩子的學習興趣，而應該以遊戲和活動為主，在生活環境中滲透，多用英語聽說，更容易掌握。
拔苗助長，不利於成長
因為提前學習英語而造成負擔，還將影響到孩子將來的學習興趣。部分培訓機構在遊戲中幫助學習英語單詞，但不少機構還是直接教孩子誦讀英語單詞。學習培訓結束之後，還要留家庭作業，請家長幫孩子鞏固。對於很多三四歲的孩子來說，多次反复操練，感覺英文家教是個“苦差事”，很容易挫傷其學習興趣。等到進入小學一年級正式開始學習時，由於有些東西提前掌握，上課容易開小差，對學習產生厭倦甚至逆反心理。
3歲的孩子英文檢定，常常讓家長兩難。如果日常生活中缺乏使用英語的語境，孩子學到的無用武之地，英語培訓就變成“玩玩”，不菲學費“打水漂”；而如果讓孩子沉浸在英語環境中，又影響孩子從小對中文母語的學習。由於年齡太小，不少孩子很難在中英文之間自如地切換，反而造成表達障礙。
3歲的孩子美語教學，其實多半是出於家長的焦慮：別讓孩子輸在起跑線上，因此“起跑線”越來越提前。但事實上，過早地進行雙語學習，增加孩子負擔，而且容易挫傷孩子的學習興趣。從長遠來看，不利於孩子成長。
幼兒過早學習英語，容易造成學習負擔。詞彙量是學習語言的基礎。目前，針對幼兒的英語培訓也要幼兒掌握一定的單詞量。其實，孩子學習同一學科,或者學習某學科中的同一內容,在不同的年齡階段所花費的時間是不一樣的。 3歲時學習單詞，平均要記憶5到6遍才能掌握，而且記憶週期短，如果不反复鞏固就很容易遺忘；但到了6歲以後，同樣的英文單詞，三四遍就能記得牢。提前學習，無形中增加孩子的學習負擔。
